Nadie puede dudar de la trascendencia que tiene la habilidad
humana de poder escribir. Gracias a esta facultad las personas podemos
transformar una idea interna mediante una codificación de símbolos que podrá
ser entendida por los demás, es decir, tiene un fin comunicativo.
Cuando somos adultos es fácil caer en el error de no valorar
lo complejo que es la adquisición de este recurso, el cual será adquirido
gracias a la función del maestro. Pero el profesor puede ir más allá del
aprendizaje, también puede mejorar la escritura que el alumno ya tiene
adquirida, corrigiéndole aquello que le impida mejorar su letra. Sobre ese
tema, como mejorar la letra de un alumno que tiene dificultades para escribir
correctamente, se cimentará la siguiente actividad sobre tres casos de alumnos
de distinta edad.
CASO 1
En primer lugar tendremos un alumno de 2º de Primaria con una
letra deficiente con errores de trazado que le impiden alcanzar el nivel de sus
compañeros. Trabajaremos con él para ayudarle a mejorar siguiendo una serie de
pasos:
1.Argumentación
Le hablaremos de la importancia de tener una letra adecuada
para que los demás nos puedan obtener, y le plantearemos la siguiente pregunta
para reflexionar: ¿de qué nos sirve poder escribir si los demás no entienden lo
que ponemos? Para fortalecer este mensaje le invitaremos a que lo compruebe por
sí mismo viendo dos textos distintos, uno con letra legible y otra ilegible y
le diremos ¿qué texto te resulta más cómodo de leer?
2.Entrenamiento
Antes de plantear un entrenamiento para mejorar la letra,
debemos percatarnos de que el problema no sea debido a una postura incorrecta
al sentarse para escribir o que no coge el lápiz de la forma adecuada. Si el
profesor supervisa esto y ve que es correcto, podemos pasar al trabajo de
verdad. El entrenamiento con este alumno de 2º de Primaria va a basarse en la
realización de dos tipos fichas que el
alumno deberá completar, abarcando cada una aspectos distintos de la escritura.
En primer lugar hay que tener en cuenta que la grafomotricidad es fundamental
en la escritura, de hecho son dos procesos ligados, por ello realizarán esta
ficha de trazados. Es cierto que este tipo de tareas suelen ser más habituales
en cursos anteriores, pero si sigue teniendo dificultades no está de más que
las realice como primer paso.
La segunda ficha tendrá como objetivo que el alumno consiga
escribir con un tamaño de letra regular, para ello lo hará sobre un renglón
delimitado con doble raya. Un ejemplo de ficha que se ajuste a estas
características sería la siguiente:
3.Proceso y evaluación
El proceso será un entrenamiento diario con dos fichas, una
de grafomotricidad y otra de escritura. Se lo plantearemos al alumno como un
reto, de modo que logrará superarlo cuando obtenga tres estrellas. Al final de
cada semana el profesor hará balance del trabajo del alumno, y si es positivo
le obsequiará con una estrella. Si no lo es, le animará a seguir esforzándose
hasta conseguir la estrella a final de semana. De este modo el proceso durará
un mínimo de 3 semanas si consigue la estrella semanal. Hasta que el profesor
no consideré que el alumno ha alcanzado una mejora apropiada no habrá tercera
estrella. De tal modo, a fin de semana se valorará el trabajo con este
cuestionario:
EVALUACIÓN
|
SI
|
NO
|
Realiza los
trazados sin salirse.
|
||
Escribe las
palabras ajustándose a los renglones.
|
||
Hace las tareas
con limpieza y cuidado.
|
||
Merece la estrella
|
CASO 2
En segundo lugar tendremos a un alumno con el mismo problema,
pero en este caso es un niño de 4º de Primaria. El modo de proceder seguirá el
mismo esquema, pero habrá que adaptar algunos matices.
1.Argumentación
En este paso haremos hincapié en que está cerca de pasar al
último ciclo de Primaria, y que es fundamental llegar a esas alturas con una
letra adecuada. Puede que teniendo en cuenta que el alumno es más mayor
tengamos que usar algún pequeño truco más para convencerle. Para ello podemos
hacer un pequeño juego en una hora libre o aprovechando un tiempo de la clase
no superior a los veinte minutos. Para ello, se pondrán por parejas, el
profesor dirá al oído de uno una frase y este la tendrá que escribir sin que su
compañero la vea. Después, el compañero tendrá que salir a leerla, y si la lee
bien ganarán un punto. De este modo nuestro alumno verá que si su letra es
ilegible su compañero tendrá dificultades para leerla, y más allá de que quizá no
obtengan el punto, podrá comprobar de primera mano cómo una mala letra puede
ser un obstáculo para la comunicación.
2.Entrenamiento
Al igual que en el caso anterior el profesor deberá comenzar
por comprobar si sus hábitos posturales son correctos y de si coge
correctamente el lápiz. En cuanto al entrenamiento a realizar consideraremos lo
siguiente. Al estar ya en 4º nuestro alumno deberá realizar ya de por sí una
cantidad de actividades considerable, por lo que podemos basar nuestro método
de evaluación sobre ellas. No obstante debemos añadir tareas al entrenamiento,
como la realización de fichas más complejas como esta:
Si lo consideramos insuficiente, o hay días en los que el
alumno no tiene mucha tarea podemos añadir que haga una redacción de una hoja
en cuaderno de renglones sobre un tema a convenir. De esta forma tendremos un
entrenamiento más completo.
3.Proceso y evaluación
En esta fase seguiremos el sistema anterior, al final de la
semana se le otorgará o no una estrella en función del progreso, y deberá
obtener tres para finalizar exitosamente el reto. La tabla de evaluación en
este caso considerará estos ítems:
EVALUACIÓN
|
SI
|
NO
|
Se esfuerza en
mejorar la letra en las actividades cotidianas.
|
||
Se ajusta a
escribir sobre los renglones en las fichas de refuerzo.
|
||
La redacción tiene
una letra clara y regular
|
||
Merece una
estrella
|
TERCER CASO
Aquí tendremos un alumno con las mismas características, pero
este será un estudiante de 6º de Primaria. Hay que considerar que si ha llegado
hasta aquí con una letra deficiente puede que tenga automatizada una postura
incorrecta o algún vicio adquirido a la hora de escribir, por lo que será
nuestra primera comprobación. Luego seguiremos los siguientes pasos:
1.Argumentación
Este paso será indispensable en este caso para hacerle ver
que necesitamos que se implique en su mejora de escritura. Será probablemente
el caso donde esta fase sea más importante, pues el alumno tendrá ya una edad
de pre adolescente (con la posible rebeldía que esto implica) y es el alumno de
los tres casos que más tiempo lleva haciendo su letra, por lo que será la más difícil
de cambiar.
Podemos y debemos argumentar que está cerca de pasar una etapa como la ESO, donde ya deberá
realizar exámenes muy importantes y una mala letra será un tremendo obstáculo
para aprobar. Intentaremos tantearle dándole un trato cercano haciéndole ver la
importancia que tiene realmente este tema, para que vea claramente que no se
trata de un capricho del profesor o un tema estético.
2.Entrenamiento
No obstante, cambiar la letra de un alumno de 11 o 12 años no
es fácil. Cuando haya admitido la conveniencia de esforzarse por mejorar su
letra trabajaremos con el para ofrecerle un trabajo de mejora que ajuste a sus
necesidades dividiendo el trabajo en dos bloques:
A. Regularidad de la letra: Para buscar esa facultad le
mandaremos escribir una redacción de media cara, es decir breve, pero añadiendo
la dificultad de que será en un folio normal sin renglones ni cuadriculas. Valoraremos
la rectitud del texto, de ahí que se pida solo media cara buscando que ponga
toda su energía en tratar de escribir recto.
B. Claridad de la letra: En este bloque nos centraremos en que la letra sea lo más
entendible posible. Para ello usaremos un cuaderno de renglones y escribiremos
4 palabras arriba. Le diremos que las copie cada una en los tres renglones inferiores
a la palabra, pero con la particularidad de que en cada renglón pediremos que
haga un tipo de letra distinta. Para ello pediremos que en un renglón escriba
con todas las letras juntas, en el siguiente con todas separadas y en el
tercero de forma libre (repitiendo con la que se sienta más cómodo, probando un
estilo nuevo, combinando juntas y separadas…). Aquí vemos un ejemplo de lo que
nos referimos:
El objetivo será valorar entre los
dos que letra es más clara y con cual se siente más cómodo para empezar a
trabajarla y corregir así sus errores actuales.
3. Proceso y evaluación
Lo que se evaluará por tanto será la
redacción de media cara en el folio y el ejercicio de las palabras y renglones,
mandándole tres bloques de cuatro palabras al día. Como en los casos
anteriores, al final de la semana veremos si le otorgamos una estrella o no,
como en los casos anteriores. La tabla de evaluación será la siguiente:
EVALUACIÓN
|
SI
|
NO
|
Escribe recto en
el folio de la redacción.
|
||
Se esfuerza por
hacer letras diferentes en el ejercicio de las palabras buscando el estilo
que más le favorece para mejorar.
|
||
Realiza ambos
ejercicios con limpieza.
|
||
Merece una
estrella.
|
