Voy a
dedicar esta entrada a exponer una actividad de expresión oral para niños de Educación
Primaria. Puede que alguien se esté preguntando el porqué de trabajar la
expresión oral en esta etapa cuando es un concepto que ya los niños tienen
adquirido. Pues bien, creo que si consideramos a la escuela como un
elemento más de la vida social de los
niños en ella deben darse situaciones donde se trabaje la expresión oral, pues
será la herramienta básica que tendrán los niños para desenvolverse en ese
mundo social, de forma que ya en la escuela sean capaces de expresar sus
inquietudes y emociones, y no solo recitar contenidos.
Es probable
que en un aula de Educación Primaria encontremos algún alumno con una
pronunciación mejorable, o puede que haya otro que no exprese con claridad sus
ideas o alguno que no respete las posturas de los otros al hablar. Por tanto,
si estamos de acuerdo en que esto puede darse con relativa frecuencia, ¿por qué
no darle más protagonismo a la expresión oral en las aulas?
Adentrándonos
ya en la actividad, el tema seleccionado será la reflexión sobre las enseñanzas
y personajes de cuentos populares infantiles, habiendo escogido tres cuentos
para trabajar este tema: ``La liebre y la tortuga´´, ``El patito feo´´ y ``La
cigarra y la hormiga´´. Para desarrollar
esta actividad se precisará que los niños conozcan bien estos tres cuentos, por
lo que si fuera necesario se podría dedicar alguna sesión previa a la actividad
para leer los cuentos. Debido a la temática de la actividad, el curso
seleccionado será 1º de Primaria. Considero que es el curso apropiado basándome
en el currículo de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid por los
aspectos que se detallan en el apartado de primer curso de Lengua, en
comunicación oral, hablar y escuchar: http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF
Antes de
pasar a explicar cómo se planteará la actividad se expondrán unas normas de
respeto y de cómo actuar en el debate:
1. Imprescindible hablar de uno en uno
en cualquier fase de la actividad, sin interrumpir al que está hablando y
aguardar a que este acabe para rebatirle.
2. Cuando estemos en una fase de debate
general y esté involucrada toda la clase levantaremos la mano para pedir el
turno de palabra.
3. Organizarse, tanto en los grupos como
cuando participen todos, haciendo un círculo y estando sentados. No es
necesario levantarse para hablar y por supuesto no se podrá alzar la voz.
4. Será fundamental respetar las
opiniones de los demás, pudiendo realizar críticas constructivas pero siempre
desde el respeto.
Una vez
señalado esto, pasaremos a explicar el funcionamiento de la actividad. En
primer lugar utilizaremos comunicaciones plurales dividiendo a la clase en tres
grupos y adjudicando a cada grupo uno de los tres cuentos mencionados
anteriormente. En esta fase cada grupo trabajará independiente de los demás, y
el profesor guiará a los alumnos de cada grupo para que se trabaje verbalmente
lo siguiente:
- Que
cada uno explique en su grupo que han aprendido del cuento (intento de extraer
la moraleja)
- Que
analicen las características de los personajes del cuento (como actúan, que
hacen bien, que hacen mal, etc…)
- Que
intenten buscar aplicaciones de la enseñanza aprendida en el cuento para su
vida diaria.
El maestro
debe ir supervisando que en cada grupo se están trabajando los temas propuestos
y para ello podrá valerse de preguntas de andamiaje, que en este tema
seleccionado podrían ser algunas como:
- ¿Qué
error comete la liebre?
- ¿Por
qué se equivocan los otros patos al rechazar al patito feo?
- ¿Qué
cosas podéis hacer vosotros para pareceros a la hormiga? (llevar los deberes al
día, no dejar tareas sin hacer, etc…)
Una vez se
hayan asimilado estos conceptos pasaremos a comunicaciones singulares a modo de
exposición donde cada grupo saldrá a contar al resto alguna reflexión o idea de
lo que han hablado anteriormente en el grupo, de modo en que cada componente
exponga al menos una idea, ya sea sobre la moraleja del cuento, sobre alguna
característica de algún personaje o sobre alguna aplicación para su vida
cotidiana.
Cuando un
grupo finalice su exposición, será el momento de la interacción conjunta entre
todos, ya que los alumnos que escucharon la exposición podrán aportar sus ideas
propias de forma espontánea sobre el cuento tratado. El maestro podrá
intervenir aquí también, a parte de para velar por las normas de respeto, para
abrir debates evitando que la conversación se estanque mediante preguntas como:
- Fulanito
dime entonces, ¿ qué es lo que tú has aprendido de la tortuga?.
- ¿Qué
te parece lo que ha dicho X sobre que lo importante en el patito feo es que
importa más el interior que lo de fuera?, ¿Se te ocurre alguna otra enseñanza?
(El profesor puede añadir puntos de vista que hagan debate, como en este caso
hacer ver a los niños que el patito feo habla también de cómo podemos superar
las expectativas que ponen los demás en nosotros al etiquetarnos).
Con sus
intervenciones el profesor ira dando pie a los alumnos buscando un equilibrio
en el que todos participen más o menos igual.
En cuanto al
modo de actuación con un niño que no quiere participar por timidez, el profesor
le sacará de su grupo un momento a hablar con él, pero lo hará sacando también a
otros dos compañeros de su grupo evitando así que la atención de todos recaiga
solo en él, y buscando además que sean dos compañeros afines a él y que le
aporten confianza. Una vez hecho esto, con este mini grupo el profesor hará una
breve charla en la que cada alumno
expondrá alguna idea sobre el cuento que les ha tocado con la intención de que
el alumno que no quería participar se sienta más seguro en este clima más cercano.
Cuando este alumno nos diga su idea, el profesor y los dos compañeros que
sacamos con él le felicitarán calidamente para que se sienta confiado y pierda
el miedo a exponer su idea en el turno de comunicación singular donde tendrá que exponer
su idea al resto de la clase.
Respecto a
qué hacer si tenemos un alumno que no respeta las normas y molesta, le
advertiremos de que si no respeta perderá el turno de palabra. Si vemos que no
vamos a conseguir que en esta actividad alcance el grado de respeto deseado le
daremos un rol especial para este trabajo y ya trabajaremos individualmente con
él para que mejore en futuras actividades. En este trabajo le daremos el rol de
``el preguntador´´, de modo que no formará grupo con sus compañeros sino que
tendrá la capacidad especial de presenciar todas las exposiciones realizando
preguntas a cualquier compañero o al propio profesor. También podrá aportar su
punto de vista y hacer reflexiones siempre que respete el turno de palabra.
Para evaluar
el profesor llevara consigo una tabla de ítems que ira rellenando cuando los
alumnos hablen, de forma que podrá evaluarlos de forma instantánea y realizar
correcciones durante la actividad. Se valorará de la siguiente forma:
NECESITA MEJORAR
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BUENA, SATISFACTORIA
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EXCELENTE
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PRONUNCIACIÓN
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RESPETO A NORMAS Y COMPAÑEROS
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EXPRESIÓN DE CONTENIDOS
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PARTICIPACIÓN
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En conclusión, con esta actividad se podrá trabajar la expresión oral de una forma motivadora para los niños y el profesor podrá evaluarlos y ayudarles a mejorar durante el transcurso de la actividad.
