ACTIVIDAD BLOQUE I

Voy a dedicar esta entrada a exponer una actividad de expresión oral para niños de Educación Primaria. Puede que alguien se esté preguntando el porqué de trabajar la expresión oral en esta etapa cuando es un concepto que ya los niños tienen adquirido. Pues bien, creo que si consideramos a la escuela como un elemento  más de la vida social de los niños en ella deben darse situaciones donde se trabaje la expresión oral, pues será la herramienta básica que tendrán los niños para desenvolverse en ese mundo social, de forma que ya en la escuela sean capaces de expresar sus inquietudes y emociones, y no solo recitar contenidos.

Es probable que en un aula de Educación Primaria encontremos algún alumno con una pronunciación mejorable, o puede que haya otro que no exprese con claridad sus ideas o alguno que no respete las posturas de los otros al hablar. Por tanto, si estamos de acuerdo en que esto puede darse con relativa frecuencia, ¿por qué no darle más protagonismo a la expresión oral en las aulas?

Adentrándonos ya en la actividad, el tema seleccionado será la reflexión sobre las enseñanzas y personajes de cuentos populares infantiles, habiendo escogido tres cuentos para trabajar este tema: ``La liebre y la tortuga´´, ``El patito feo´´ y ``La cigarra y la hormiga´´.  Para desarrollar esta actividad se precisará que los niños conozcan bien estos tres cuentos, por lo que si fuera necesario se podría dedicar alguna sesión previa a la actividad para leer los cuentos. Debido a la temática de la actividad, el curso seleccionado será 1º de Primaria. Considero que es el curso apropiado basándome en el currículo de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid por los aspectos que se detallan en el apartado de primer curso de Lengua, en comunicación oral, hablar y escuchar: http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF

Antes de pasar a explicar cómo se planteará la actividad se expondrán unas normas de respeto y de cómo actuar en el debate:

1.      Imprescindible hablar de uno en uno en cualquier fase de la actividad, sin interrumpir al que está hablando y aguardar a que este acabe para rebatirle.

2.      Cuando estemos en una fase de debate general y esté involucrada toda la clase levantaremos la mano para pedir el turno de palabra.

3.      Organizarse, tanto en los grupos como cuando participen todos, haciendo un círculo y estando sentados. No es necesario levantarse para hablar y por supuesto no se podrá alzar la voz.

4.      Será fundamental respetar las opiniones de los demás, pudiendo realizar críticas constructivas pero siempre desde el respeto.

Una vez señalado esto, pasaremos a explicar el funcionamiento de la actividad. En primer lugar utilizaremos comunicaciones plurales dividiendo a la clase en tres grupos y adjudicando a cada grupo uno de los tres cuentos mencionados anteriormente. En esta fase cada grupo trabajará independiente de los demás, y el profesor guiará a los alumnos de cada grupo para que se trabaje verbalmente lo siguiente:

-           Que cada uno explique en su grupo que han aprendido del cuento (intento de extraer la moraleja)

-           Que analicen las características de los personajes del cuento (como actúan, que hacen bien, que hacen mal, etc…)

-           Que intenten buscar aplicaciones de la enseñanza aprendida en el cuento para su vida diaria.

El maestro debe ir supervisando que en cada grupo se están trabajando los temas propuestos y para ello podrá valerse de preguntas de andamiaje, que en este tema seleccionado podrían ser algunas como:

-          ¿Qué error comete la liebre?

-          ¿Por qué se equivocan los otros patos al rechazar al patito feo?

-          ¿Qué cosas podéis hacer vosotros para pareceros a la hormiga? (llevar los deberes al día, no dejar tareas sin hacer, etc…)

Una vez se hayan asimilado estos conceptos pasaremos a comunicaciones singulares a modo de exposición donde cada grupo saldrá a contar al resto alguna reflexión o idea de lo que han hablado anteriormente en el grupo, de modo en que cada componente exponga al menos una idea, ya sea sobre la moraleja del cuento, sobre alguna característica de algún personaje o sobre alguna aplicación para su vida cotidiana.

Cuando un grupo finalice su exposición, será el momento de la interacción conjunta entre todos, ya que los alumnos que escucharon la exposición podrán aportar sus ideas propias de forma espontánea sobre el cuento tratado. El maestro podrá intervenir aquí también, a parte de para velar por las normas de respeto, para abrir debates evitando que la conversación se estanque mediante preguntas como:

-          Fulanito dime entonces, ¿ qué es lo que tú has aprendido de la tortuga?.

-        ¿Qué te parece lo que ha dicho X sobre que lo importante en el patito feo es que importa más el interior que lo de fuera?, ¿Se te ocurre alguna otra enseñanza? (El profesor puede añadir puntos de vista que hagan debate, como en este caso hacer ver a los niños que el patito feo habla también de cómo podemos superar las expectativas que ponen los demás en nosotros al etiquetarnos).

Con sus intervenciones el profesor ira dando pie a los alumnos buscando un equilibrio en el que todos participen más o menos igual.

En cuanto al modo de actuación con un niño que no quiere participar por timidez, el profesor le sacará de su grupo un momento a hablar con él, pero lo hará sacando también a otros dos compañeros de su grupo evitando así que la atención de todos recaiga solo en él, y buscando además que sean dos compañeros afines a él y que le aporten confianza. Una vez hecho esto, con este mini grupo el profesor hará una breve charla  en la que cada alumno expondrá alguna idea sobre el cuento que les ha tocado con la intención de que el alumno que no quería participar se sienta más seguro en este clima más cercano. Cuando este alumno nos diga su idea, el profesor y los dos compañeros que sacamos con él le felicitarán calidamente para que se sienta confiado y pierda el miedo a exponer su idea en el turno de  comunicación singular donde tendrá que exponer su idea al resto de la clase.

Respecto a qué hacer si tenemos un alumno que no respeta las normas y molesta, le advertiremos de que si no respeta perderá el turno de palabra. Si vemos que no vamos a conseguir que en esta actividad alcance el grado de respeto deseado le daremos un rol especial para este trabajo y ya trabajaremos individualmente con él para que mejore en futuras actividades. En este trabajo le daremos el rol de ``el preguntador´´, de modo que no formará grupo con sus compañeros sino que tendrá la capacidad  especial de presenciar todas las exposiciones realizando preguntas a cualquier compañero o al propio profesor. También podrá aportar su punto de vista y hacer reflexiones siempre que respete el turno de palabra.

Para evaluar el profesor llevara consigo una tabla de ítems que ira rellenando cuando los alumnos hablen, de forma que podrá evaluarlos de forma instantánea y realizar correcciones durante la actividad. Se valorará de la siguiente forma:

	NECESITA MEJORAR	BUENA, SATISFACTORIA	EXCELENTE
PRONUNCIACIÓN
RESPETO A NORMAS Y COMPAÑEROS
EXPRESIÓN DE CONTENIDOS
PARTICIPACIÓN

En conclusión, con esta actividad se podrá trabajar la expresión oral de una forma motivadora para los niños y el profesor podrá evaluarlos y ayudarles a mejorar durante el transcurso de la actividad.