domingo, 8 de mayo de 2016

Corrección de la actividad 3

Nadie puede dudar de la trascendencia que tiene la habilidad humana de poder escribir. Gracias a esta facultad las personas podemos transformar una idea interna mediante una codificación de símbolos que podrá ser entendida por los demás, es decir, tiene un fin comunicativo.

Cuando somos adultos es fácil caer en el error de no valorar lo complejo que es la adquisición de este recurso, el cual será adquirido gracias a la función del maestro. Pero el profesor puede ir más allá del aprendizaje, también puede mejorar la escritura que el alumno ya tiene adquirida, corrigiéndole aquello que le impida mejorar su letra. Sobre ese tema, como mejorar la letra de un alumno que tiene dificultades para escribir correctamente, se cimentará la siguiente actividad sobre tres casos de alumnos de distinta edad.


CASO 1

En primer lugar tendremos un alumno de 2º de Primaria con una letra deficiente con errores de trazado que le impiden alcanzar el nivel de sus compañeros. Trabajaremos con él para ayudarle a mejorar siguiendo una serie de pasos:

1.Argumentación
Le hablaremos de la importancia de tener una letra adecuada para que los demás nos puedan obtener, y le plantearemos la siguiente pregunta para reflexionar: ¿de qué nos sirve poder escribir si los demás no entienden lo que ponemos? Para fortalecer este mensaje le invitaremos a que lo compruebe por sí mismo viendo dos textos distintos, uno con letra legible y otra ilegible y le diremos ¿qué texto te resulta más cómodo de leer?


2.Entrenamiento
Antes de plantear un entrenamiento para mejorar la letra, debemos percatarnos de que el problema no sea debido a una postura incorrecta al sentarse para escribir o que no coge el lápiz de la forma adecuada. Si el profesor supervisa esto y ve que es correcto, podemos pasar al trabajo de verdad. El entrenamiento con este alumno de 2º de Primaria va a basarse en la realización de dos tipos  fichas que el alumno deberá completar, abarcando cada una aspectos distintos de la escritura. En primer lugar hay que tener en cuenta que la grafomotricidad es fundamental en la escritura, de hecho son dos procesos ligados, por ello realizarán esta ficha de trazados. Es cierto que este tipo de tareas suelen ser más habituales en cursos anteriores, pero si sigue teniendo dificultades no está de más que las realice como primer paso. Debe ser una ficha en la que el alumno tenga que copiar el modelo, no repasarlo. (Es decir sería por ejemplo como en esta ficha, no repasar las dos primeras filas sino imitar el trazado y copiarlo en la tercera).




La segunda ficha tendrá como objetivo que el alumno consiga escribir con un tamaño de letra regular, para ello lo hará sobre un renglón delimitado con doble raya. Un ejemplo de ficha que se ajuste a estas características sería la siguiente:





3.Proceso y evaluación
El proceso será un entrenamiento diario con dos fichas, una de grafomotricidad y otra de escritura. Se lo plantearemos al alumno como un reto, de modo que logrará superarlo cuando obtenga tres estrellas. Al final de cada semana el profesor hará balance del trabajo del alumno, y si es positivo le obsequiará con una estrella. Si no lo es, le animará a seguir esforzándose hasta conseguir la estrella a final de semana. De este modo el proceso durará un mínimo de 3 semanas si consigue la estrella semanal. Hasta que el profesor no consideré que el alumno ha alcanzado una mejora apropiada no habrá tercera estrella. De tal modo, a fin de semana se valorará el trabajo con este cuestionario:


EVALUACIÓN
SI
NO
Realiza los trazados sin salirse.


Escribe las palabras ajustándose a los renglones.


Hace las tareas con limpieza y cuidado.


Merece la estrella







CASO 2

En segundo lugar tendremos a un alumno con el mismo problema, pero en este caso es un niño de 4º de Primaria. El modo de proceder seguirá el mismo esquema, pero habrá que adaptar algunos matices.

1.Argumentación
En este paso haremos hincapié en que está cerca de pasar al último ciclo de Primaria, y que es fundamental llegar a esas alturas con una letra adecuada. Puede que teniendo en cuenta que el alumno es más mayor tengamos que usar algún pequeño truco más para convencerle. Para ello podemos hacer un pequeño juego en una hora libre o aprovechando un tiempo de la clase no superior a los veinte minutos. Para ello, se pondrán por parejas, el profesor dirá al oído de uno una frase y este la tendrá que escribir sin que su compañero la vea. Después, el compañero tendrá que salir a leerla, y si la lee bien ganarán un punto. De este modo nuestro alumno verá que si su letra es ilegible su compañero tendrá dificultades para leerla, y más allá de que quizá no obtengan el punto, podrá comprobar de primera mano cómo una mala letra puede ser un obstáculo para la comunicación.

2.Entrenamiento
Al igual que en el caso anterior el profesor deberá comenzar por comprobar si sus hábitos posturales son correctos y de si coge correctamente el lápiz. En cuanto al entrenamiento a realizar consideraremos lo siguiente. Al estar ya en 4º nuestro alumno deberá realizar ya de por sí una cantidad de actividades considerable, por lo que podemos basar nuestro método de evaluación sobre ellas. No obstante debemos añadir tareas al entrenamiento, como la realización de fichas más complejas como la que veremos a continuación, donde ya no habrá doble raya como en el caso anterior.






Si lo consideramos insuficiente, o hay días en los que el alumno no tiene mucha tarea podemos añadir que haga una redacción de una hoja en cuaderno de renglones sobre un tema a convenir. De esta forma tendremos un entrenamiento más completo.


3.Proceso y evaluación
En esta fase seguiremos el sistema anterior, al final de la semana se le otorgará o no una estrella en función del progreso, y deberá obtener tres para finalizar exitosamente el reto. La tabla de evaluación en este caso considerará estos ítems:



EVALUACIÓN
SI
NO
Se esfuerza en mejorar la letra en las actividades cotidianas.


Se ajusta a escribir sobre los renglones en las fichas de refuerzo.


La redacción tiene una letra clara y regular


Merece una estrella








TERCER CASO


Aquí tendremos un alumno con las mismas características, pero este será un estudiante de 6º de Primaria. Hay que considerar que si ha llegado hasta aquí con una letra deficiente puede que tenga automatizada una postura incorrecta o algún vicio adquirido a la hora de escribir, por lo que será nuestra primera comprobación. Luego seguiremos los siguientes pasos:


1.Argumentación
Este paso será indispensable en este caso para hacerle ver que necesitamos que se implique en su mejora de escritura. Será probablemente el caso donde esta fase sea más importante, pues el alumno tendrá ya una edad de pre adolescente (con la posible rebeldía que esto implica) y es el alumno de los tres casos que más tiempo lleva haciendo su letra, por lo que será la más difícil de cambiar.
Podemos y debemos argumentar que está cerca de pasar  una etapa como la ESO, donde ya deberá realizar exámenes muy importantes y una mala letra será un tremendo obstáculo para aprobar. Intentaremos tantearle dándole un trato cercano haciéndole ver la importancia que tiene realmente este tema, para que vea claramente que no se trata de un capricho del profesor o un tema estético.

2.Entrenamiento
No obstante, cambiar la letra de un alumno de 11 o 12 años no es fácil. Cuando haya admitido la conveniencia de esforzarse por mejorar su letra trabajaremos con el para ofrecerle un trabajo de mejora que se ajuste a sus necesidades. En primer lugar intentaremos que se ciña a un tipo de letra, para que focalice todos sus esfuerzos en mejorar ese estilo y no estemos dando tumbos cambiando la letra. En esta imagen vemos tres tipos de letra distintos, el alumno deberá comprobar con cual se siente más cómodo, o bien añadir otro estilo. 



Podemos ofrecerle también más tipos a traves de enlaces como este: http://fonts.simplythebest.net/Handwriting-fonts.html
El objetivo será valorar entre los dos que letra es más clara y con cual se siente más cómodo para empezar a trabajarla y corregir así sus errores actuales.

Una vez seleccionada, haremos un trabajo por modelaje de la siguiente manera. Trabajará sobre una hoja de cuadriculas, pues será el tipo de cuaderno que usará en el siguiente ciclo. En esa hoja, le copiaremos arriba una frase imitando nosotros la letra que ha elegido el. Si es alguna del enlace anterior podemos copiarla directamente del ordenador. El alumno tendrá que copiar esa frase cinco veces hacia abajo, y ahí le pondremos otra frase hasta que termine la hoja.

3. Proceso y evaluación
Lo que se evaluará por tanto será la copia que haga de las frases que les ponemos, viendo como se ajusta ese estilo de ortografía. Podemos mandarle 4 frases al dia, teniendo que copiar 5 veces cada una. Como en los casos anteriores, al final de la semana veremos si le otorgamos una estrella o no, como en los casos anteriores. La tabla de evaluación será la siguiente:



EVALUACIÓN
SI
NO
Escribe recto en el folio de la redacción.


Se esfuerza por hacer letras diferentes en el ejercicio de las palabras buscando el estilo que más le favorece para mejorar.


Realiza ambos ejercicios con limpieza.


Merece una estrella.



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